2002-2004年度　学力向上フロンティア事業研究紀要 　　　　　　　教科学習の見直しと評価の改善

５節　指導体制・評価方法の工夫 ▼少人数授業の工夫 (1)　ねらい 　個々の子どもの学びに即した多様な指導方法や指導形態を工夫し，個性を伸ばすために，国語・算数において，よりきめの細かい個に応じた指導を行い，基礎的・基本的内容の確実な定着を図る少人数授業を取り入れる。複数の教師の目で，一人一人の子ども理解を図り，わかる喜び・学ぶ楽しさを味わえる学習を展開する。 (2)　実施における配慮事項 　２〜４年の算数及び５・６年の国語・算数は，学級解体に対応できるように，学年共通の時間設定を行う。１年については，学級内コース別学習が中心になるため，クラス単位の時間設定とする。また，学年や単元の特性を考慮し，習熟度別あるいは課題別にグループ編成する少人数授業や主補協力方式（Ｔ・Ｔ）による授業など形態を工夫する。単元セットを活用し，各担任と共通理解のもと授業を行い，適切な支援のあり方を考える。 (3)　単元セットを生かす少人数の学習形態 ▼　習熟度別コース学習の編成 　習熟度別コース学習の際には，各学年団で単元の特性を考えた編成を工夫している。編成までの主なシステムは次の通りである。 ○　編成上の留意点 　　編成に当たっては，以下の点に留意する。 　・　教師の人数と児童の実態に応じて，適切なコース編成を選択する。 　・ 習熟度に応じたコースの選択は，単元ごとに児童自身が行う。 　・ どのコースにおいても，教科書の内容は網羅する。 　・ 習熟度の低いコースにおいては，人数を少なく（１５人程度まで）するようにする。 　・ 　コース名は，子どもに差別意識をもたせないよう名前を工夫し，学年の 　　発達段階や単元　のねらいに合わせて設定する。